历史时间对于一些学生比较难记,采用相同或相似的记忆方法,有助于学生记忆;而且可以让学生横向对比,例如梭伦改革和鲁国初税亩都是公元前594年,其影响各自是什么。
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历史事件的时间不是单纯、孤立的,而是相互联系的。如果我们在学习中能找出它们之间的相同、相似、相连和相关的联系,并能灵活地运用这些联系,去理解记忆历史事件的时间,就可以避免死记硬背,提高学习效率。
认同这位老师的说法,思路清晰,容易掌握,值得学习,谢谢分享!
同样翁老师说的历史事件的时间不是单纯、孤立的,而是相互联系的。高一新生虽然有一定的历史知识基础,但是面对繁多的历史事件,时间,人物还是觉得束手无策,其实任何单纯,孤立记忆都注定会失忆,把握事物本身的联系是历史学习的一项技能也是历史学习的基础。
我觉得历史记忆主要还是要掌握历史事件之间的联系性,特别是内在的逻辑联系
还可以抓住历史事件的逻辑关系记忆时间,如1904-1905年的日俄战争,俄败日胜,大势趋变(政体),俄国发生了1905年革命,中国的预备立宪(1905年),都涉及政治体制的 改革。
是的,历史事件的时间不是单纯、孤立的,而是相互联系的。如果我们在学习中能找出它们之间的相同、相似、相连和相关的联系,并能灵活地运用这些联系,去理解记忆历史事件的时间,就可以避免死记硬背,提高学习效率。 问题是学生们好像懒得去思考这些事件的联系。。。
很认同余老师的说法“历史需要的是线索,只要你能将所学知识整合成线索,那么记忆就会连成一片,很容易掌握。 ”
感觉在经济欠发达地区的老师来说,对这些新事物的了解度还是不够的,我也是这次学习才对微课有一个比较清晰的认识。还是希望大家能更多地分享成果。给我们这些山区老师一些指导,谢谢