受现行高考体制的制约,历史高考对中学历史教学的负面影响不可忽视。“普通高等学校招生全国统一考试与普通高中毕业生会考不同,是选拔考试,其目的是为普通高等学校德智体全面考核、择优录取新生提供考试分数。普通高等学校要从当年的考生中选拔40%左右的新生,因此,考试还须在全体考生的成绩中,从高分到低分‘拉开距离’,特别要在40%上下‘拉开距离’。高考试题的水平(或难度),是由全体考生,特别是成绩在前40%左右考生的水平决定的”。事实上,只要上了高中,几乎没有学生甘居60%之列,也没有哪位教师单纯只抓40%,于是,高考试题的难度,也就成了中学历史教学对所有学生的要求。如此居高不下的难度,使广大学生忽视基本历史知识的学习和基本能力的训练,逐步陷入片面追求高、难、深畸形发展的境地。
所处时代的不同、个人认知水平的不同以及接触材料的多少不同,往往会导致仁者见仁智者见智的观点。随着现代信息技术的发展,很多鲜活的资料、档案的解密,给我们带来了许多新的观点。对于此,教科书也一直在努力改进。而我们教师能做的,就是要充实自己,时刻让自己能够了解到学术的前沿动态,尽可能地把这些新知识传授给学生。