黄老师是教林高手，教学经验炉火纯青，学习了！失联好久，有空来潮一聚。

3.“体会诗人表达这一感情的手法”，本教学设计设而不施，教学过程除了“诗人在借古人之语"之外没有看到对“表达这一感情的手法”其他的引导和点拨。而“移情于物”、“寓情于景”是学习诗歌的关键点，本教学设计却避而不谈。遗憾。

.2.古代诗歌的教学，除了可以进行“有针对性地进行拓展”，“以问题驱动的模式引发学生思考讨论”外，让学生对词语的积累（如“苦”、“当”、“掇”“悠悠”等）、对诗歌意象（“明月”、“朝露”、“青青子衿”等）的准确把握是非常必要的，否则，学生还是“空游一遭”。

我觉得，本教学设计有优点，但是缺点很明显。1.对《短歌行》的解读不到位。《短歌行》的中心是“忧思难忘”，因“思”而“忧 ”，以“忧”衬“思”。但是本教学设计只抓了“忧”而忘了“思”。

重点很突出，以问题驱动的模式引发学生思考讨论，并能有针对性地进行拓展，赞！