思维导图在有它的作用，比如在听课过程中将自己所思所想以记下，有助于知识记忆，但如果学生只是单纯记下，没有理解或在记的过程中去加深记忆，那就事倍功半。

通过动手做一做、动脑想一想、动嘴说一说，这样就可以把记忆更加深刻地印在学生的脑海中。我们通过思维导图的方式，可以让学生去画一画、填一填、写一写。这样的效果会更好。

我认为导学课分为课前导学和课中导学以及课后导学，课前导学主要是教师通过导学案引导学生对上课的内容进行预习和整体知识的把握，课中导学主要是教师对学生的疑问进行解答，而课后导学主要在于解题思路的指导和知识的深化拓展等方面的引导。

主张思维导图的著名学者托尼巴赞说：刚开始我主要是把导图运用在记忆笔记资料上，通过关键词、色彩和图画来帮助记忆，结果，获得了非常明显的记忆效果。

传统的线性笔记有四大不利之处：1、埋没了关键词：无法在各关键词间展开联想；2、不利于记忆：单调、相似；3、不能有效刺激大脑：线性表达；4、浪费时间：记住不必要的内容、阅读不必要的材料、再次阅读不必要材料、寻找关键词。